Autor: adminprow

Conferência Final do projeto ProW em Salónica, Grécia

Com o aproximar do final da implementação do projeto ProW, o consórcio organizou uma conferência final, em Salónica, na Grécia, no passado dia 3 de fevereiro. O evento, de acesso livre e aberto a toda a comunidade, contou com uma audiência maioritariamente composta por profissionais e investigadores na área da educação de infância. A conferência teve início com a intervenção da Professora Yvonne Anders (Universidade de Bamberg, Alemanha) na qual foram apresentados dados de investigações recentes e algumas reflexões pertinentes sobre o papel do desenvolvimento profissional na promoção da qualidade dos contextos de educação de infância. Seguiu-se uma comunicação, da Dra. Vicky Charalambous (Instituto de Desenvolvimento, Chipre), na qual foi apresentada uma perspetiva geral sobre o modelo PERMA. De seguida, o Professor Vrasidas Charalambos (Universidade de Nicósia, Chipre), apresentou o plano de escalabilidade das práticas e resultados do projeto ProW. Depois de uma curta pausa social, o Professor George Manolitsis (Universidade de Creta, Grécia), apresentou os principais resultados da implementação do projeto ProW nos quatro países participantes – Grécia, Chipre, Roménia e Portugal. O momento final da conferência reuniu, numa mesa-redonda, investigadores, decisores políticos e profissionais de educação, que discutiram em conjunto alguns dos principais desafios e potencialidades na definição e implementação de políticas públicas baseadas na investigação do ProW. Estas apresentações e reflexões forma uma excelente forma de concluir a implementação do projeto ProW, celebrando os seus sucessos e definindo objetivos comuns para o futuro do bem-estar em contextos de educação de infância.

Uma abordagem diferente: adaptações contextuais da intervenção ProW no contexto de educação de infância português

No início da implementação do projeto ProW em Portugal, foram encontradas algumas especificidades culturais e contextuais, nomeadamente: limitações de tempo das educadoras de infância devido à sua participação simultânea noutras formações, bem como perceção de pouca utilidade ou aplicabilidade de formações teóricas à sua prática diária. Procurando dar resposta a estes desafios, foram adotadas várias estratégias com o objetivo de promover a viabilidade da intervenção e a sua utilidade e aplicabilidade na atividade profissional das educadoras. Considerando que algumas destas estratégias têm sido identificadas na literatura existente como sendo eficazes na implementação de ações formativas de desenvolvimento profissional, é possível que as mesmas possam vir a ser úteis na implementação de outras futuras intervenções.

Algumas dessas estratégias são:

Flexibilidade na calendarização, desenho da intervenção, e perfil adotado pelos formadores pode ajudar a ultrapassar limitações de horários e a dar resposta às expectativas específicas dos(as) participantes.

Sessões práticas, incluindo desafios e jogos, podem ajudar a manter os(as) participantes curiosos(as) e envolvidos(as) nas sessões.

Partilha e reflexões em grupo, podem contribuir para ultrapassar alguma resistência inicial a receber formação de profissionais externos ao contexto escolar.

Informalidade, escuta ativa, honestidade e modéstia por parte dos formadores podem contribuir para a promoção de relações de confiança entre participantes e formadores.

Conferência Final do Projeto ProW em Portugal

No passado mês de novembro, decorreu o seminário final do projeto ProW, na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). Subordinada ao tema “Promover o bem-estar de profissionais de educação de infância – o projeto ProW”, esta foi uma tarde na qual investigadores, profissionais da educação de infância e agentes políticos se reuniram e discutiram os desafios e potencialidades das intervenções promotoras do bem-estar em contextos de educação de infância.

6ª Reunião do Consórcio ProW no Porto, Portugal

Nos dias 4 e 5 de setembro, o consórcio do projeto ProW esteve reunido na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), em Portugal. Findos os dois anos de intervenção do ProW nas escolas, foi possível fazer um balanço das intervenções implementadas, bem como discutir a divulgação e escalabilidade dos resultados do projeto. Esta reunião facilitou o encontro presencial dos parceiros de investigação e autoridades locais do consórcio, permitindo também a definição de objetivos e metas comuns para o último semestre do projeto ProW.

Educação e Bem-estar: A equipa do ProW, com a representação da Universidade do Porto, participa na 20ª edição da Conferência EARLI

Salónica, 28 de agosto de 2023 – A equipa do projeto ProW participou na 20ª edição da Conferência EARLI, uma conferência bianual da Associação Europeia de Investigação em Aprendizagem e Ensino, que decorreu nas universidades de Macedónia e Aristóteles, em Salónica, na Grécia, entre os dias 22 e 26 de agosto. A conferência, subordinada ao tema «Educação como Esperança em Tempos de Incerteza», proporcionou o encontro e partilha entre vários investigadores e profissionais de diversas áreas da educação. A equipa do ProW organizou e apresentou um simpósio intitulado “Bem-estar dos/as educadores/as, autoeficácia social, burnout e satisfação no trabalho na educação infantil em quatro países”.

As comunicações do simpósio basearam-se nos dados recolhidos junto dos/as educadores/as de infância dos quatro países que integram o ProW – Grécia, Chipre, Portugal, Roménia – no início da implementação do projeto. Globalmente, o simpósio sintetizou as dificuldades e desafios associados à profissão, bem como algumas estratégias e potenciais estudos futuros nos domínios da autoeficácia, exaustão percebida e satisfação face ao trabalho dos/as educadores de infância.

No decorrer da conferência, os investigadores do projeto ProW participaram em diversas sessões e debates sobre inúmeros desafios dos contextos educativos, nos quais o contacto entre profissionais de áreas e países diferentes facilitaram a partilha de trabalhos e projetos complementares.

O simpósio do projeto ProW contribuiu, acima de tudo, para sublinhar a importância de priorizar a promoção do bem-estar de educadores/as de infância no contexto europeu, contribuindo para o desenvolvimento de ambientes positivos nos contextos de educação de infância.

Final gathering of ProW intervention in Portugal

Concluídas as sessões de intervenção do projeto ProW nos jardins de infância do Município de Lousada, as educadoras que participaram no projeto reuniram-se com as equipas da Universidade do Porto e da Câmara Municipal de Lousada para um piquenique final. Nesta tarde agradável, não faltaram partilhas entre colegas, animação, boa comida e promoção do bem-estar! Desejamos às nossas educadoras uma interrupção de Verão restabelecedora, agradecendo todo o seu empenho, dedicação e colaboração nestes dois anos de ProW!

Livros como ferramentas de promoção de competências socioemocionais

No âmbito do projeto ProW, a Câmara Municipal de Lousada, adquiriu dois livros infantis para cada um dos jardins de infância dos quatro agrupamentos de escolas do município. Estes livros pretendem ser ferramentas de trabalho que permitam às educadoras de infância trabalhar com as suas crianças o desenvolvimento de competências socioemocionais, a gestão de comportamentos indesejados e a promoção de comportamentos positivos.

Os dois livros oferecidos podem ser úteis para profissionais e famílias abordarem estes temas com as suas crianças:

“O leão que temos cá dentro”, de Rachel Bright e Jim Field, é uma história sobre confiança, autoestima, e as aventuras de um pequeno ratinho em busca da sua voz interior!

“Obrigado: uma história de vizinhos”, de Rocio Bonilla, mostra-nos como a amizade, a diversidade, a compreensão, a solidariedade, a curiosidade e a empatia podem levar uma comunidade a alcançar os seus objetivos!

Boas Leituras!

O projeto ProW na 2º Conferência Mais e Melhor Educação

Nos dias 26 e 27 de maio decorreu, na Universidade da Maia, a 2ª Conferência Mais e Melhor Educação que teve como mote o tema “Boas Práticas, Boas Ideias, Boa Educação”.

Dois membros da equipa portuguesa do projeto ProW tiveram oportunidade de marcar presença neste evento, dinamizando um workshop sobre os princípios teóricos e o desenho da intervenção do ProW. Com uma componente predominantemente prática, o workshop, dirigido principalmente a estudantes das áreas da Psicologia e da Educação, procurou partilhar estratégias e dinâmicas para a promoção do bem-estar de professores e educadores, particularmente relacionadas com o desenvolvimento de relações positivas e cooperativas nos contextos educativos (PERMA). Outras atividades focaram, ainda, a promoção dos comportamentos positivos em educação de infância através de uma abordagem preventiva (SWPBS).

O entusiasmo e envolvimento dos participantes nas atividades propostas foram a chave para uma manhã de partilha e enriquecimento mútuos.

O projeto ProW na 3ª edição da Conferência Internacional em Investigação em Educação – Porto

Nos dias 20 a 22 de julho, o Centro de Investigação e Inovação em Educação promoveu, na Escola Superior de Educação do Porto, a 3ª edição da Conferência Internacional em Investigação em Educação.

A equipa portuguesa do projeto ProW teve a oportunidade de apresentar uma comunicação oral sobre o programa de formação dirigido a educadores/as de infância, considerando as adaptações culturais e contextuais subjacentes. A comunicação intitulada “Desenvolvimento Profissional de Educadores/as de Infância: um programa baseado na Psicologia Positiva e na abordagem de Suporte ao Comportamento Positivo” foi apresentada na sessão paralela subordinada ao tema Formação de Professores/as. Pode consultar mais informação sobre este evento, através do link: https://porto-icre2022.eventqualia.net/pt/2022/inicio/

SWPBS: o envolvimento das crianças na definição de expectativas comportamentais

Durante os últimos meses, têm decorrido as sessões de formação do projeto ProW, no âmbito dos modelos PERMA e SWPBS, com 24 educadoras de infância do Município de Lousada.

Depois de momentos de reflexão e definição dos valores prioritários para os seus respetivos jardins de infância, bem como de alguns exercícios de identificação de espaços e momentos da rotina nos quais os comportamentos inapropriados das crianças são mais frequentes e/ou disruptivos, as profissionais foram desafiadas a envolver as crianças com quem trabalham na definição dos comportamentos apropriados esperados no dia-a-dia do jardim de infância. Para responder a este desafio, as educadoras tiveram liberdade para planear as atividades que lhes parecessem mais adequadas ao seu grupo de crianças, considerando, por exemplo, outras atividades previamente planeadas e a decorrer, as idades e as caraterísticas desenvolvimentais do seu grupo. Alguns dos resultados deste desafio foram desenhos ilustrativos das regras de comportamento na sala de aula ou noutros espaços comuns do jardim-de-infância. A título de exemplo, os desenhos apresentados abaixo foram feitos por três crianças e ilustram os comportamentos adequados a adotar durante a hora de almoço: sentar-se adequadamente, tentar provar todos os alimentos e manter a comida dentro do prato.

O envolvimento e investimento das educadoras de infância participantes no projeto, quer durante as sessões de formação, quer nos desafios que lhes são colocados para desenvolver com os seus grupos de crianças ou com os/as seus/suas colegas, têm sido imprescindíveis para que a transferência das ferramentas e estratégias da formação para os contextos práticos seja possível.

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