Autor: adminprow

SWPBS: o envolvimento das crianças na definição de expectativas comportamentais

Durante os últimos meses, têm decorrido as sessões de formação do projeto ProW, no âmbito dos modelos PERMA e SWPBS, com 24 educadoras de infância do Município de Lousada.

Depois de momentos de reflexão e definição dos valores prioritários para os seus respetivos jardins de infância, bem como de alguns exercícios de identificação de espaços e momentos da rotina nos quais os comportamentos inapropriados das crianças são mais frequentes e/ou disruptivos, as profissionais foram desafiadas a envolver as crianças com quem trabalham na definição dos comportamentos apropriados esperados no dia-a-dia do jardim de infância. Para responder a este desafio, as educadoras tiveram liberdade para planear as atividades que lhes parecessem mais adequadas ao seu grupo de crianças, considerando, por exemplo, outras atividades previamente planeadas e a decorrer, as idades e as caraterísticas desenvolvimentais do seu grupo. Alguns dos resultados deste desafio foram desenhos ilustrativos das regras de comportamento na sala de aula ou noutros espaços comuns do jardim-de-infância. A título de exemplo, os desenhos apresentados abaixo foram feitos por três crianças e ilustram os comportamentos adequados a adotar durante a hora de almoço: sentar-se adequadamente, tentar provar todos os alimentos e manter a comida dentro do prato.

O envolvimento e investimento das educadoras de infância participantes no projeto, quer durante as sessões de formação, quer nos desafios que lhes são colocados para desenvolver com os seus grupos de crianças ou com os/as seus/suas colegas, têm sido imprescindíveis para que a transferência das ferramentas e estratégias da formação para os contextos práticos seja possível.

Promoção do bem-estar de educadoras e crianças através da Psicologia Positiva em Portugal

Sessões de formação para a integração dos modelos PERMA e SWPBS nas práticas educativas dos jardins de infância do Município de Lousada

Dois dos principais objetivos do projeto ProW relacionam-se com o aumento do bem-estar e satisfação profissional dos/as educadores/as de educação pré-escolar através da aplicação de modelos e estratégias da Psicologia Positiva (PERMA), assim como com o auxílio desses/as profissionais na gestão de alguns comportamentos das crianças (SWPBS) a seu cargo. Estes objetivos passam pelo envolvimento de todos os elementos que compõem o dia-a-dia dos jardins de infância, promovendo relações positivas e colaborativas entre todos/as os/as envolvidos/as.

Em estreita colaboração com a Câmara Municipal de Lousada, a equipa da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto é responsável pela implementação de uma intervenção que contará com a participação de 50 educadoras e auxiliares de 21 jardins de infância do Município de Lousada, abrangendo mais de 400 crianças em idade pré-escolar. O primeiro ano desta intervenção encontra-se em fase de implementação, tendo já sido dinamizadas as duas primeiras sessões de formação com 24 educadoras de 11 jardins de infância.

Nas duas sessões realizadas foram abordados alguns dos princípios da Psicologia Positiva, tendo-se relacionado alguns dos principais elementos do modelo PERMA com os níveis de bem-estar pessoal e profissional das participantes. Especificamente, nessas duas sessões, as participantes foram convidadas a participar numa viagem reflexiva em grupo sobre os seguintes temas:

  • Identificação de emoções positivas e alguns dos seus efeitos ao nível do comportamento;
  • Importância das emoções nas práticas educativas e no bem-estar pessoal e profissional;
  • Importância da gratidão e empatia no bem-estar individual e na criação e manutenção de relações positivas;
  • Exploração de técnicas de gestão de stress, relaxamento e potenciadoras do estado de flow.

Estas sessões têm decorrido presencialmente, permitindo momentos partilha e reflexão nos quais as participantes têm explorado ligações menos evidentes entre o seu bem-estar pessoal e a sua atividade profissional. A abertura e o envolvimento ativo de todas as participantes têm levado a que as sessões já realizadas se tenham assumido como espaços produtivos de auto e hétero reflexão cujos resultados, segundo as opiniões manifestadas pelas participantes até agora, poderão vir a ser úteis para a promoção do seu bem-estar pessoal e para a adaptação futura de algumas das suas práticas educativas.

Apesar dos constrangimentos provocados pela atual situação pandémica, é esperado que as próximas sessões continuem a decorrer a bom ritmo, até ao final do atual ano letivo (com final previsto para o mês de maio de 2022). Essas sessões procurarão uma articulação entre os modelos PERMA e SWPBS que permita auxiliar as participantes na gestão e aplicação de processos relacionados com:

  • • A constituição e manutenção de relações positivas no seu jardim de infância;
  • A definição de estratégias de comunicação que beneficiem o trabalho em equipa;
  • A definição de valores a implementar em todo o jardim de infância;
  • A identificação e gestão de alguns comportamentos das crianças a seu cargo;
  • A definição e aplicação de um plano conjunto de implementação de valores e comportamentos esperados em todo o jardim de infância.

Os efeitos desta intervenção serão avaliados através do preenchimento regular de questionários por parte de todas as educadoras, tanto do grupo experimental – alvo da intervenção durante este ano letivo – como do grupo de controlo – cujas educadoras participarão diretamente na intervenção durante o próximo ano letivo. A todas as participantes queremos agradecer, desde já, a disponibilidade para participarem no projeto ProW e a forma comprometida com que se têm envolvido em todas as atividades que lhes têm vindo a ser apresentadas.

Partilha de Resultados no evento da Associação Internacional de Psicologia Escolar

Foi uma grande honra para a equipa dos parceiros CARDET e Instituto para o Desenvolvimento participar na Conferência Anual da International School Psychology Association (13-16 de julho de 2021).  O ISPA é uma Organização Não Governamental oficialmente afiliada à UNESCO e a maior associação mundial de psicologia escolar com milhares de membros de todo o mundo (https://www.ispaweb.org/). O evento deste ano foi organizado em Chipre e tivemos a oportunidade de apresentar o trabalho desenvolvido em várias iniciativas e projetos de investigação relacionados com a experiência política ProW. As apresentações incluíram os seguintes documentos:

1.    A conceção e implementação de um programa para melhorar o bem-estar dos professores 

Vicky Charalambous, Anastassios Stalikas, Charalambos Vrasidas

2.    Pré-escolas resilientes: Construir a capacidade dos professores da primeira infância para uma Educação Positiva 

Vicky Charalambous, Georgia Karaoli, Panayiotis Kosmas, Charalambos Vrasidas, Maria Eracleous, Pavlina Hadjitheodoulou Loizidou, Elena Papamichael, Christiana Stavrou

3.    Implementação de ação de apoio ao comportamento positivo em toda a escola 

Eliza Theofanous, Charalambos Vrasidas, Militsa Nikiforou, Vicky Charalambous

4.    Mudança sistémica e ciência de implementação: Desafios e possibilidades do SWPBS 

Charalambos Vrasidas, Vicky Charalambous, Eliza Theofanous, Elena Papamichael, Pavlina Hadjitheodoulou Loizidou

O trabalho visa apoiar a elaboração de políticas baseadas em evidências. Foi apresentada investigação que apoia o desenvolvimento de políticas para a educação, professores e alunos, bem como a melhoria das escolas. Estas apresentações colocam-nos no mapa da investigação global e enfatizam o importante trabalho que fazemos para melhorar a qualidade da educação a nível nacional e na Europa.

Lançamento da ação de formação de coaches com o Professor Anastasios Stalikas

A ação de formação de coaches para o projeto ProW foi lançada a 7 de julho com o Dr. Anastassios Stalikas, uma figura de destaque no domínio da Psicologia Positiva. O foco das primeiras sessões de formação foi o modelo PERMA de Psicologia Positiva. O Dr. Stalikas apresentou uma visão geral da investigação e desenvolvimento do campo da psicologia positiva através das perspetivas histórica, cultural e sociológica. Além disso, apresentou os 2 primeiros pilares do modelo (Emoções Positivas e Envolvimento). Seguiram-se duas sessões nos dias 13 e 14 de julho, tendo o Instituto de Desenvolvimento assumido a liderança na apresentação dos restantes fatores do modelo PERMA (Positive Relationships, Meaning and Accomplishment), conceitos-chave e intervenções Psicológicas Positivas baseadas em evidências. Os coaches apaixonados, professores e educadores partilharam experiências e reflexões sobre questões como o bem-estar dos professores, relações positivas, significado e realização. Com o novo ano escolar 2021-2022, mais de 60 escolas participarão no programa, formando uma das maiores experiências políticas na Europa na área do bem-estar dos professores, SWPBS, e Educação e Cuidados na Primeira Infância.

Relatório de investigação sobre a promoção do bem-estar dos professores

O nosso projeto “Promoção do Bem-Estar dos Professores através do Apoio ao Comportamento Positivo na Educação da Primeira Infância” (ProW), concluiu com sucesso a investigação preliminar, na qual irá basear a implementação e sucesso do projeto. A investigação preliminar consistiu no desenvolvimento de 3 secções num relatório que abrangem os três principais campos do projeto (Bem-estar do Professor e modelo PERMA, SWPBS e desenvolvimento profissional), para destacar os principais tópicos para o futuro foco da investigação e as melhores práticas de intervenção. Os parceiros dos quatro países participantes (Chipre, Grécia, Portugal e Roménia) levaram a cabo investigação documental que traça a situação atual do sector da educação infantil nos seus respetivos países. Para além da investigação documental, foi realizado um focus group com os principais stakeholders e distribuído um questionário, a fim de mapear as necessidades dos educadores de crianças em idade pré-escolar. As equipas de investigação estão atualmente a analisar os dados e a cartografar as necessidades dos educadores da primeira infância. Mantenha-se a par do projeto se quiser saber mais sobre o sector de educação de infância em cada país do projeto e visite o nosso site regularmente para mais atualizações.